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宋永进:“杭州模式”与美术教学焦虑

[来源:雅昌艺术网专稿]  [2020/3/6]
在杭州的某些美术强化训练班的课堂上,常常可以看到这样的情形:一个黑色的多媒体投影仪,一个白色的大屏幕,上面是一位年轻而老道的高考辅导教师,底下是黑压压的几十、百号美术考生。老师教学细致“入微”,学生听得专注“入神”。讲解的一举一动、示范的一笔一划都是精心设计,紧紧围绕“高分”俩字。讲解的内容几乎都是美术高考的“要诀”:色彩风景应该用哪一套临本,素描头像应该选那一些角度,苹果怎么画,罐子怎么画,大白菜怎么画,大块色怎么铺,局部效果怎么做,线条怎么拉、笔触怎么摆,高分卷、低分卷、步骤图、分解图应有尽有,甚至细节到,暗部色彩是什么色加什么色,亮部颜色是哪一笔叠哪一笔等等……据说不管原来基础如何,只要按照这个套路画,不出两个月立竿见影。这就是高考美术教学的“杭州模式”。

自从有了这种走“捷径”的高考教学模式,考生的命运就冰火两重天了。紧接着,美术教学的各种焦虑也随之发生。

中学美术教师焦虑

面对强化班各种“有效”的教学套路,普通中学和美术职业中学的专业教师头痛了,即便手头功夫高超,教学经验丰富,外加三年全身心扎扎实实地投入教学,甚至使出浑身解数,结果也常常远不如临时突击的强化班,在激烈的竞争中一次又一次地败下阵来,最后摔得“头破血流”,只能认输。瞧瞧,明智的老师早早地就想方设法把那些优秀生送去杭州强化训练了,只留下一些基础较弱或积极性不高的学生勉强自带。郁闷啊!

美术特色学校校长也焦虑

美术高考无疑是美术特色学校的重头戏。校长为了提高美术生的升学率费尽脑筋。要不要大规模地把学生送到外地的强化班里去培训?如果送出去,教学管理怎么办?如果不送出去,就要提高本校专业教师的业务水平,那是把专业教师送到高等美术院校去进修,还是直接送去强化班“进修”?专业教师去高等美术院校学习对美术高考能够立马管用吗?引进“杭州模式”,对教师和学生的未来发展会不会是一种毁灭?左右为难啊!
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强化班美术教师同样焦虑

大家都在责怪赢家,可作为赢家的强化班辅导教师,虽然或许拥有了高收入和好名声,却并非称心如意。封闭式的教学管理、格式化的教学思维、模式化的教学课堂和机械化的教学示范,让教师的成就感和价值感荡然无存,曾经拥有的专业追求和梦想也渐渐丧失。长期在这种超负荷的工作量和机器般的劳动强度下,教师的身体和心灵遭遇双重的折磨。身心憔悴啊!
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